Kritiskt tänkande
Kritiskt tänkande är mer än källkritik. Det handlar om att förstå fakta, använda kunskaper och se hur egna tolkningar formas. Här visar vi hur lärare kan stötta elever att gå från fakta till fördjupad förståelse.
Värdet av att stanna upp
Jag har alltid varit snabb i tanken. Ofta så snabb att svaret kommer innan jag hunnit tänka efter. Det kan vara en styrka i många sammanhang, men jag märker allt oftare hur viktigt det är att ibland göra tvärtom: stanna upp, fundera och till och med våga säga att jag behöver tid att tänka.
Malin Ring
Chefredaktör Grundskoletidningen & Förskoletidningen
Ständigt nyfiken på lärande
John Steinberg är amerikanen som har vigt sitt liv åt att prata om pedagogiskt ledarskap i svenska förskolor och skolor. Målet är att stärka den yngre generationens möjligheter och motverka en antidemokratisk samhällsutveckling.
Mer än bara minneskunskaper
I skoldebatten talas det ofta om vikten av att elever lär sig fakta. Men vad innebär det och räcker det med att lära sig fakta för att förstå? Vi har intervjuat forskarna Agneta Gulz och Anders Jönsson om deras syn på fakta och hur den kan användas i undervisningen.
Får syn på sin kunskap
Beräkna area på glassar. Lösa saftproblem. Leta efter talkompisar i klassen. När läraren Anna Olsson Svahn och klass fem i Vibyskolan har matematiklektion ligger fokus på gemenskap, reflektion och glädje – för att ta till sig fakta och begrepp.
Tanja gör matten magisk
Med multiplikation öppnas en magisk port. Det är början till ett äventyr där nya uppgifter måste lösas under vägen.
LÄRAREN: Algebra - som att lösa gåtor
När elever får arbeta med mönster, figurer och egna resonemang blir algebra begripligt. Det märker Hanna Hårrskog, som tillsammans med sina kollegor utvecklat sin algebraundervisning.
Extra rörelse behöver schemaläggas
Kan tre extra timmar i veckan med rörelse och läxläsning förbättra åttondeklassarnas koncentration? Aktiviteterna blir av om de schemaläggs, visar preliminära resultat från en studie i Stockholm.
Alla ska prata! Eller?
Hur vi pratar om skolan spelar roll. Orden formar inte bara hur vi beskriver verkligheten — de formar verkligheten i sig. Jag har märkt det i mitt eget klassrum, hur en liten ändring i semantik ändrade både mitt förhållningssätt och mitt agerande.
